中小学德育学堂,如何构建小学高效课堂

中小学德育学堂，如何构建小学高效课堂，如何构建高效课堂教学模式，最近不少朋友在找中小学德育学堂的相关介绍，兔宝宝游戏网给大家详细的介绍一下高效课堂实施方案

导语：小学高效课堂是教学改革的前沿阵地，可以说轮迅肢，如果小学高效课堂的成功打造，将对未来中国数十年教学改革打下烙印，原因无他，只因为少年是教育的希望，是祖国的花朵。那么该如何构建小学高效课堂呢?

如何构建小学高效课堂

一、高效备课

1.集体备课引领高效课堂

备课是决定课堂教学高效的一个重要因素。集体备课是集体智慧的体现，教师集体备课，有利于发挥集体的智慧，取长补短，弥补各位教师的不足，将集体的智慧和个人特色有机结合，共同提高，在整体上提高教学水平;有助于教师更好地把握教材，把握教学目标，提高教师业务水平;有利于教师准确地把握教学重难点，设计好教案，找到解决问题的关键点;有助于教师相互学习先进的教学方法和经验，不断提高教师解决教学问题的能力。

2.集体备课要求同存异

同一个年级但不同班级的学生，学习基础、学习能力、学习习惯、智力因素、非智力因素等参差不齐，所以备课应面向学生，根据学生的不同特点，制订适合本班学生的最佳方案。因此，教师应针对不同班级的学生特点，不断修改教案。魏书生说过：“一个教师要紧的不是忙着去否定，不是去证明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改变。他应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集于自己有用的花粉，回来酿造自己课堂教学的蜜。”集体备课把理解和把握课程标准、研究和分析教材、确定教学目标、运用先进的教学手段和教学方法等方面进行相对的统一。而在其具体的教学方式上应求同存异，教师应联系自己的教学实际，针对自己班级的学生情况，因材施教，设计出适合本班实际情况的教学方案，充分运用集体智慧，提升自己的教学水平。

二、把握课堂，追求课堂教学的高效性

1.精讲多练

课堂中要做到三个“不讲”：学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，需要学生互动交流自己解决的知识点不讲。教师应抓住重点和关键，充分利用有限的时间，引导学生高效解决重难点知识。

2.引导学生积极参与，让学生成为课堂的主人

为激发学生兴趣，调动学生积极性，就必须引导学生参与到课堂教学中来，让学生亲身感受获取知识的过程，体验成功的喜悦与快乐。这是新课程背景下探究活动的宗旨。多给学生一些权力，让他们成为课堂的主人;多给学生一些机会，让他们去体验;多给学生一些问题，让他们自己寻找答案腊世。在教学过程中，按照知识点的探究，把诸多小问题有层次地展现给学生，让学生先自主思考，然后组内交流探究，最后班内交流共享，在交流中相互辩论，使观点和思维相互碰撞，不断修正，不断完善。

3.个别情况个别对待，提高课堂教学效率

在课堂教学中，如果某一问题出现部分学生不懂、大部分学生学会了的情况，说明教师对学生的学习情况、接受能力掌握不够，这种情况可采用优秀学生进行帮扶的形式，促进全体同学的共同提高。

三、营造网络环境，促进高效教学

加强信息技术与课程的整合，通过教育信息化，改变教师的教学方式和课堂内容的呈现方式，提高课堂教学效率。例如：在数学课堂中，传统应用题受信息技术条件的约束，背景不丰富，与学生的实际结合不紧密，大量数据需要人为加工，题目还常常有明显的解题途径的暗示，学生难以通过解这些题提高自己数学建模的能力、领会问题解决的思想。信息技术的运用为一些运算繁杂、作图困难、数据处理难度大的问题，特别是一些具有真实背景的实际问题的.解决提供了便利。借助计算机，将实验、尝试、模拟、猜想、检验、调控、运算、推理、证明等作为数学学习的重要方式，重视了学生的亲身实践活动，促进其高层次数学思维，提高其数学思考力度。让学生“看到”以往只能想象的数学，“做”他们以往不可能做的数学，不但提高了学习效率，而且增加了知识的深度和广度。

四、高昌神效练习是高效课堂的重要保证

一堂成功的课，不仅在于成功的讲解，更取决于科学高效的练习设计。科学合理的练习是学生巩固知识、发展思维的一项有效的实践活动，也是师生相互交流的窗口。练习可以把学生学习中的疑难问题、困惑之处显露出来，教师及时给予帮助、纠正，达到巩固和应用知识的目的，同时培养了学生良好的学习习惯、思维品质和思维方法，从而达到课堂教学的高效性。练习设计应注意以下两点：

首先，要根据课程标准来布置作业，设计一些有利于提高学生能力、巩固本课所学内容的练习题，要有利于学生的全面发展。

其次，练习要有梯度、有层次，避免“题海战术”，要根据学生实际，具有适合性、差异性，根据学生能力设计出适合学生的练习，尽可能发挥学生潜能。

1，如何构建小学德育高效课堂

品德与社会是实施小学德育的重要途径，对培养学生从小具有良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而，在现实教学中由于各种原因，小学的品德与社会课程流于形式，成为所谓的副科，使品德与社会课的作用得不到充分发挥。

2，如何让德育教育在课堂中绽放火花

语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。

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3，小学德育课题内容有哪些

1、感恩。百字孝为先，这是教育的根本，也是德育的根本。2、宽容。即健康心理教育。3、舍得。即助人为乐的思想教育。4、发愤图强。

学生日常文明礼仪、心理健康、家庭教育、学习态度等等很多

一、班级文化建设二、养成教育三、感恩教育等

4，如何在小学品德与生活课堂上渗透德育教育

举例，案例，有道德的人是可以的通过老师和家长的教育以及自学学习，但是年纪较小的学生包括初中生和高中生如果没有学的话，真的很多传统的伦理道德都不懂的，还是需要从小渗透引导，传统文化的弟子规不错，有很多伦理道德老师可以渗透给孩子们。德育学好了，会对孩子的生活也起到一定的助力吧。学过后也可以请孩子自己说一说，怎样在家里实施道德理论

在小学品德与生活课堂上渗透德育教育,联系生活，给出案例让孩子辩论，

5，怎样丰富小学生德育课堂

学生的思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的地位。在德育教育的方式上，我想应该是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人,最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感,但这仅用专业知识育人是不够的.德育教育的最终目的,必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”,更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代的步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

6，小学德育实施的途径和方法是什么

德育的途径是指德育的实施渠道或形式。我国小学德育的途径有多种，如思想品德课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，少先队活动，班主任工作等等。其中基本途径是思想品德课与其他学科教学。学校应全面利用各个德育途径的作用，使其科学地配合起来，以便发挥德育途径的最大的整体功能。(一)思想品德课与其他学科教学这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。通过教学来传授科学文化知识可以实现德育的目的。各科教材中都包含有丰富的教育内容，只要充分发掘教材本身所固有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，就能在传授和学习科学文化知识的同时，使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶，形成良好品德。当然，教学这个途径也不是万能的，只通过思想品德课和其他学科教学进行德育，容易使学生脱离社会生活实际。(二)课外活动与校外活动课外活动是指学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生实施的各种有意义的教育活动。校外活动是指由学校以外的教育机构组织和领导的学生课余教育活动。课外活动和校外活动是整个教育体系中的一个组成部分，是进行全面发展教育的一条重要途径，也是学校实施德育的一条重要途径。这两种形式生动活泼，不受教学计划的限制，可让学生根据兴趣、爱好自愿选择参加，自主地组织、开展丰富多彩的活动，制订并执行一定的计划与纪律，以调节自己的行为和处理人际关系。因此，通过这个途径进行的德育，符合学生的特点和需要，能激发他们的兴趣，调动他们的积极性，特别有助于培养学生的明辨是非、自我教育等道德能力和互助友爱、团结合作、纪律性与责任感等良好品德。(三)劳动这是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径。通过劳动，学生容易产生对劳动、科学与技术的兴趣与爱好，激发出巨大的热情与力量，经受思想与行为上的磨练和考验，看到自己的才能和成果，从而养成热爱劳动、勤俭、朴实、艰苦、顽强等优良品德。(四)少先队活动少先队活动能够e799bee5baa631333332636333激发小学生的上进心、荣誉感，使他们能够严格要求自己，提高思想觉悟，培养良好品德。(五)班主任工作班主任是全面负责一个班学生工作的教师，其基本任务是带好班级，教好学生。对学生进行教育是班主任的一项重要职责。班主任要做好学生德育工作，就必须全面深入了解、研究学生。班主任要与社会有关方面和学生家长配合，共同对学生进行教育。班主任要精心组织、培养健全的班集体，并通过集体对学生进行教育，班主任要把集体教育和个别教育结合起来。以上几条德育途径各有其特点与功能，互相联系，互相补充，构成了德育途径的整体。学校应全面利用各种德育途径的作用，使其科学地配合起来，以便发挥德育途径的最大的整体功能。

7，如何变讲堂为学堂

在传统教学理念中，课堂往往“教师讲、学生听；讲师说、学生记”，评课也是同样，不重视学生课堂反馈信息，这样显然是有悖于新课改理念的。我在小学美术教学中尝试革新听评课，转移重心，将“讲堂”变为“学堂”。一是用“新”抓住学生的眼。美术教材中的文字说明很少，老师讲课时以大量的口头讲解为主，学生往往对这些乏味的介绍不感兴趣，他们心理厌倦了，又怎能拿起画笔进行描画呢？我在教学《用彩墨画鱼》时，巧妙运用多媒体先播放鱼儿跃水的声音，让大家猜想，孩子们各抒己见。“洗手的声音、小溪流水声、鱼儿跳水、春雨淅淅沥沥声”，当我打开播放器呈现出彩色的海鱼游水的画面时，教室里沸腾了。随后，每个人选择自己喜欢的一条进行描画，加入自己的想象，效果十分理想。再比如我教《提袋的设计》时，我会在步入教室时故意拎上我新买的手袋，吸引孩子们的眼球，激起他们为自己设计一款漂亮手袋的兴趣。二是用“创”调动学生的手。现代教育理论认为“学生学习的过程是一个学生亲自参与生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程”。在美术课上，我们要培养学生自主学习的能力，必须激发学生动手创作的欲望。在《动物图案设计》这堂课中，我在学生体验变化的乐趣、学习静态动物图案的设计后，我又运用多媒体演示了几幅动态的动物图案作品，学生看到觉得有趣，“它在唱歌”、“它在拍球”……接着我就启发学生“你能在创作静态动物图案基础上再创作一幅动态的吗？”这时，学生的创作欲被激发了，“创造”唤起了学生自主学习的激情，他们大胆创作，什么老虎滑冰、蛇打高尔夫等一幅幅有创意的作品涌现出来。小学生的想象力十分丰富，缺少的只是激发动力，我感到如果师生一起动手创造，美术课堂同样精彩。三是用“赞”唤起学生的心。低年级学生很喜欢受到老师的表扬，表扬越及时效果越好，激励作用越大。董亚是三年级一名淘气生，每次上美术课总是忘带工具、不认真听讲，作业也很少按时交。课堂上我经常批评他，但并没有明显的好转。有次《大嘴怪》一课，让他产生了浓厚的兴趣，他不但按时交作业，而且能看出他做得比较认真。我立即拿起他的画作展示给全班同学看，“你们猜一猜这幅画是谁画的?”同学们七嘴八舌，“你们猜得都不对，这幅漂亮的画是董亚同学画的，没想到吧！老师今天的收获可真不小，我又发现了一位艺术之星，现在老师就颁发给他一枚小奖章。”听到表扬，喜悦的表情立刻出现在他的脸上。“好孩子是夸出来的”，之后的美术课，我明显地感觉到董亚在一点一点的进步，作业完成得也越来越出色。四是用“心”代讲，变“讲堂”为“学堂”。和德育课堂一样，学习美术同样需要“晓之以理，动之以情”，要用一颗慈母般的爱心去关怀他们，引导学生。这种诚挚的爱是开启他们心灵之门的钥匙，当学生真正感受到老师对自己的关怀和爱护时，就会产生一种肯定的情感反应，从而乐于与教师交朋友，乐于与老师交流学习，接受教师的教诲，并努力把老师的要求转化为自己的自觉的行动，认真学习，养成乐于学习的好习惯。（董祠小学汪玉燕）

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