快乐的音乐娃儿歌,【一年级系列】万事起始最艰难

快乐的音乐娃，最近不少朋友在找【一年级系列】万事起始最艰难的相关介绍，兔宝宝游戏网给大家详细的介绍一下，希望对大家有帮助。

1、快乐的音乐娃儿歌：

常规的建立，对上、下课的认知，课前、课后的准备，开学第三周，很多小朋友已经建立了初步的认知，并知道什么叫“管理自己”（自我管理），我在音乐课上会趁班级事件（突发事件）来给小朋友讲解，并作指导。

（ 1）喝水 。音乐课前的十分钟，我会及时到达上课班级，并进入班级提醒孩子们“喝水”。孩子们刚刚结束前一课，喝水有助于清脑、提神，补充能量。另外，如果是体育课回来，更是孩子们适当补水的时间。夏末初秋，正好换季，很多孩子会因天气干燥而引发身体不适（一19班有一个孩子严重皮炎），所以老师时常提醒孩子“喝水”，不仅是缓解身体饥渴问题，更是让孩子舒适地进入学习的前提。

（2）上卫生间 。不要觉得这事小，课前及时提醒孩子“上卫生间”，一方面让孩子尽快适应入学作息规律（课间10分钟，课堂40分钟），这其实也是训练孩子对自己身体的管理与控制。很多孩子经过几周的训练，身体完全和作息规律呼应，但也有孩子适应性比较弱的。另一方面，避免课堂上无缘无故的“上卫生”声音，会打乱课堂教学节奏，甚至出现整班孩子自由散漫的现象。与其等课堂问题显性了再“亡羊补牢”，不如一开始就把这件小事做好、做到位，以免后患。今天去上课，有部分小朋友一看见我走进教室，就自觉地拿起水杯喝水，而后静悄悄地去卫生间……提醒到位，引导规范，适当表扬，这样的好习惯才会在一年级慢慢养成，并有持续的良性循环。

（ 3）有序整队。 课前，我一般人在教室里作提醒：喝水的提醒，时间的提醒，观察是否有异样的状况等，使得外面整队的小朋友处于无人督促状态，这时往往是比较混乱不堪的。不要以为一年级的孩子教了就会，他们知道“排队要安静”，但在具体排的时候依然打打闹闹，追来追去……有人说了：世界上最遥远的距离并非“近在眼前，远在天边”，而是“一个道理从知道层面到落实行动的距离”，更何况，我面对的是刚入学不久的一年级孩子呢？

这时候，如果有负责的班主任老师协助我管理班级排队、路队，我会省心不少，两个老师一前一后，非常有效果；但我也不能一直指望有班主任老师在场啊，所以整队的速度、效率明显就会差一些，有时带了路队前面，中后出现问题；有时带了中后，前面又歪歪扭扭。所以，孩子们怎么排队、怎么行进、怎么管理，一直是我需要坚持做的事，包括后续可以请自我管理能力强一点的孩子来协助我。

（1）适当地放慢教学节奏。 第一单元《小手拉小手》我备了四课时，加上“开学第一课”（一课时），按进度计划，本周结束第一单元。但事实上，有些内容很可能拉下来（没教完），另外，班级与班级之间也存在一些差异，我觉得这很正常。为什么呢？我和新徒弟交流的时候也特别说到了这一点：一年级的特殊性。这些特殊性包含：孩子对新学校、新老师、新班级的适应性。离开原来的学校、原来的老师、原来的同学，进入一个新环境、新集体，面对新老师，难免需要一定时间的调整与适应，包括心理上的适应期。第二，孩子对集体生活（学习）的适应性。班级授课，需要个人适应整体教学，而不是整体教学来适应个人（当然，有老师也会做这样的调整），所以44个孩子无论怎么参差，老师所做的总是想“教学更整齐”一些，进度更“一致”一些。难免，会有孩子不适应。第三，孩子对学习任务不断叠加的适应性。课时内容，单元内容，学完一课接着一课，学完一单元接着一单元，孩子处在一个不断叠加的学习状态，环环相扣，暂时有学习障碍的孩子心理上会产生压力。

所以我说的“适当地放慢教学节奏”，把四课时上成了五课时，把五课时上成了六课时，看起来没有达成既定目标，事实上这样的放慢是为了孩子后续更好地学习。或者说，这样的放慢是为了孩子后续达成更高效地学习。

（ 2）教学与常规训练结合 。“上一年级的课好累啊”，这是我三周最大的感受。每次上完课，我都大汗淋漓。遇到两节课是连着上，那真是衣服湿了又干，干了又湿。为什么会这样呢？因为每一节课，我都需要全身心地投入，全力地付出。一边关注孩子的学习状态，一边引导孩子的学习习惯。比如第一单元《小手拉大手》的学习，学会演唱歌曲《快乐的音乐娃》和《小手拉小手》，学会聆听《玩具进行曲》和《快乐小舞曲》，并做相应的动作，学会一首儿歌和一首律动《上学路上》。所有这些内容涉及演唱、聆听、律动、念读等不同的表达形式，这就要把学习与习惯结合训练，如聆听《玩具进行曲》，需要听出：听出歌词中的人物（哪些伙伴也加入了我们的队伍？）；听出大概内容（他们在干什么？结合听到的歌词。）；听出音乐表达的情绪（神气，有力）。如果没有认真听、安静听，不可能听出这三个不同的维度来，所以教孩子聆听音乐，就是教孩子聆听习惯的养成，就是教孩子自己去听出音乐要表达的内容与情感。（当然，个体经验越丰富，个人感受越深刻。）

再有演唱歌曲与演唱习惯的培养，也是相互结合的。在具体歌曲的演唱中，指导孩子声音的控制，与他人合作时声音的表达，以及边演唱边聆听（音乐）的习惯。第一单元学唱歌曲，个别孩子会有大声喊叫，也有孩子故意捣乱，就需要老师耐心指导、反复练习，直到孩子唱出有进步的声音，并告诉他们“这才是美妙的歌声，这才是自然而舒服的声音”，让孩子有一个直观的感受：一起唱歌，不需要使太大劲儿，需要控制自己的声音，使大家的声音做到整齐、优美、舒服。

（ 3）多展开情境式的学习。 本学期我几乎所有的课都在下午，有的还是下午第二、第三节，说实话，孩子到了下午这个时间段都很疲劳，所以我明显感觉到上课需要多一些“动”的设计（再让孩子坐着学，坐着唱，确实也坐不住）。站起来唱歌，加几个动作，一边唱歌一边做动作，让孩子既用声音表达，也用身体表达，还能锻炼孩子身体的协调性。

另外，第一单元的歌曲《快乐的音乐娃》、《小手拉小手》，聆听《玩具进行曲》，律动《上学路上》等，都可以创设孩子们熟悉的场景，以故事叙述展开，让孩子在情境中演唱、聆听、律动，从而完成学习任务。这里，特别需要强调老师的语言能力和整体的表现力。简单的道具，老师生动的语言，就把孩子带入了故事场景中，这大概也是吸引孩子的方式之一吧。所以，我在看教材其他内容时，就在联想各种各样的故事情节，怎么和孩子的学习生活对接，怎么和孩子的已有认知对接。总之，要让孩子随着情节而进入学习，效果会更好一些。

1.对于特别（特殊）孩子，课前、课后增加私聊。 三周的学习与交往，班级中个别特别（特殊）的孩子也差不多了解了，音乐老师的我能做的就是：不带任何歧视地和他们正常交往，有时似乎要更多地和他们讲讲话、拉拉手、谈谈心，增加身体互动，增加与孩子的交往，让孩子感受到老师更多的关注。

2.早读，午睡，放学，有空就去教室看看孩子们。 因为担任一年级的音乐教学工作，我会更多地走进一年级教室，如去看看孩子们的早读情况，去看看孩子们的午睡状况，放学的时候看看孩子们的精神面貌。与其对一个具体的孩子要求这、要求那，不如真实地和孩子们在一起相处。身为老师，你不仅是孩子知识上的老师，更是孩子精神上的老师。

2、表达儿童快乐心情的歌曲有哪些：

表达儿童快乐心情的歌曲经典篇

1.拔萝卜智慧树

2.夏虫香香

3.大学自习室群星

4.让世界充满爱郭峰

5.小放牛流金岁月专辑

6.小雨中的回忆杨钰莹

7.数鸭子儿童歌曲

8.小兔子乖乖儿童歌曲

9.小燕子儿童歌曲

10.让我们荡起双桨贝瓦儿歌

表达儿童快乐心情的歌曲热门篇

1.小手拍拍智慧树

2.蓝精灵儿童歌曲

3.一分钱贝瓦儿歌

4.数数歌儿童歌曲

5.颜色歌儿童歌曲

6.花仙子之歌儿童歌曲

7.找朋友儿童歌曲

8.一双小小手儿童歌曲

9.排排坐贝瓦儿歌

10.问候歌儿童歌曲

11.包饺子贝瓦儿歌

12.小白兔白又白贝瓦儿歌

13.拔萝卜智慧树

14.莫扎特摇篮曲彭野

15.上山打老虎儿歌儿童歌曲

16.摇啊摇 摇到外婆桥贝瓦儿歌

17.五指歌儿童歌曲

18.葫芦娃智慧树

19.明天会更好卓依婷

20.铃儿响叮当贝瓦儿歌

表达儿童快乐心情的歌曲精选篇

1.捉泥鳅贝瓦儿歌

2.听妈妈讲那过去的事情朱玲

3.爱女子偶像

4.乡间的小路卓依婷

5.白龙马智慧树

6.蜗牛与黄鹂鸟儿童歌曲

7.友谊地久天长黑鸭子演唱组

8.同桌的你老狼

9.踏浪卓依婷

10.烛光里的妈妈毛阿敏

11.相逢是首歌龚玥

12.雪绒花樊樊组合

13.兰花草银霞

14.歌声与微笑小蓓蕾组合

15.同一首歌樊樊组合

16.月亮船杨钰莹

17.小龙人贝瓦儿歌

18.驼铃蒋大为

19.萍聚卓依婷

20.玻璃杯曹卉娟

总结：以上内容就是针对快乐的音乐娃儿歌,【一年级系列】万事起始最艰难的详细介绍，大家可以参考一下。